Задачи зрелой семьи, имеющей детей младшего школьного возраста:

- преобразование быта семьи;

- организация рабочего места ребенка;

- налаживание взаимоотношений со школой;

- помощь ребенку в освоении школьного коллектива;

- контроль учебной деятельности.

На данном этапе семья может испытывать следующие проблемы:

- нехватку материальных средств;

- неготовность ребенка к школе;

- конфликтные отношения в классе или с учителем;

- страх влияния на ребенка детей с девиантным поведением;

- страх за физическую безопасность ребенка;

- организации свободного времени ребенка.

Задачи зрелой семьи, имеющих детей подросткового возраста меняются, т.к. дети данного возраста стремятся к большей автономности от родителей. Это:

- установление детско-родительских отношений на новых принципах: больше свободы;

- помощь подростку в самоопределении жизненных ценностей, профессии;

- организация досуга в связи с изменившимися интересами, потребностями;

- принятие мер безопасности по отрицательному влиянию окружающих;

- соотнесение профессионального роста, интересов с интересами семьи.

В связи с этим в жизнедеятельности семьи появляются следующие проблемы:

- конфликты с взрослеющими детьми по разным поводам;

- различные взгляды на…?

- снижение авторитета родителей;

- вероятность вовлечения подростка в девиантную компанию, преступную группу, наркотическую зависимость;

- конфликты со старшим поколением;

- противоречие профессиональных и родительских ролей;

- незапланированная беременность.

Особенно значима на этом этапе воспитательная функция, т.к. основные нарушения жизнедеятельности связаны здесь с воспитательными трудностями.

Пожилая семья (завершение жизнедеятельность семьи)

Этот период включает следующие задачи:

- по-новому организовать быт;

- наладить и перестроить супружеские отношения;

- приспособиться к физиологическим изменениям;

- освоить роли бабушек и дедушек;

- приспособиться к новому статусу - пенсионера;

- подведение жизненных итогов.

На данном этапе характерны следующие проблемы:

- личностный кризис, связанный с завершением трудовой деятельности и выходом на пенсию;

- конфликты с детьми;

- ослабление физических сил, болезни;

- изоляция, сужение круга общения;

- неудовлетворенность жизнью;

- переживание гибели брачного партнера;

- бесполезность.

На каждой из стадий перед семьей стоят определенные задачи, без успешного решения которых, может произойти разлад (кризис) семейных отношений и развод (34, с. 408).

Не одна из перечисленных стадий не является более критической, чем другие (33, с. 409). М.В.Фирсов и Е.Г.Студенова в книге «теория социальной работы в России» жизненный сценарий брачно-семейных отношений представлен в следующем аспекте. В России после окончания школы дети, как правило, остаются жить вместе с родителями. Браки заключаются рано, а молодые еще не очень четко представляют себе материально-бытовые перспективы семьи. Образование молодых семей часто происходит в недрах старшей. (30, с. 146).

На каждом из этапов своего развития семья переживает определенные противоречия и трудности. Переломные моменты определяются понятием «кризис брака», чаще всего, когда семья испытывает жизненные ситуации, которые могут способствовать разрыву (30, с. 205),

Первый кризис брака приходится на первые месяцы и года брака. Причиной распада может быть неадаптация супругов друг к другу, неоправдавшиеся ожидания. Развод не осложнен, если в семье еще нет детей.

Следующий кризис развивается с рождением первого ребенка («беби-шок»), когда, собственно, и образуется настоящая полная семья. При этом изменяются ролевые структуры, объем бытовых обязанностей резко возрастает, а их распределение еще не произошло. Для этого периода характерно и изменение сексуальных отношений, их значимость и насыщенность, изменяется и состояние здоровья молодой мамы.

Другие материалы:

Социальная мобильность.
К. Маркс отмечал, что с возникновением новых форм правления социальная мобильность повысилась. Горизонтальная мобильность стала очень высока Он также выделил, что вертикальная мобильность ещё оставалась очень низкой. Вот как об этом пиш ...

Особенности межличностных отношений.
Отношения могут быть деловыми, личными, приятельскими, товарищескими, семейными. Самая широкая форма межличностных отношений – знакомства – деловые, личные, приятельские. Более близкие отношения – отношения товарищества. Более высокий у ...

Немецкая описательная школа
Представители описательной статистики стремились систематизировать существующие способы описания государств, создать теорию плохого описания, разработать её детальную схему. Однако они вели описание только в словесной форме, без цифр, вне ...